VESPA, HEKS, PITS, WTF

Opiskelun tavoitteet ja niihin vievät, vielä suorituksia odottavat, tehtävät on asetettu. VESPAn kyydissä tämä tapahtuu siten että osaamistavoitteet ovat teoreettisella tasolla annetut. Arvioinnin kohteet, kriteerit ja töiden aiheet suorittamistapoineen sekä aikatauluineen ovat hyvin vapaasti itse valittavissa. Päämääränä on osaamisen kehittäminen omien mielenkiinnon kohteiden mukaisesti. Unelmapaikka opiskella!


Valitsin verkkototeutuksena opiskeltavan koulutusohjelman ajankäytöllisistä syistä. Perinteisten luentojen sijasta suoritukset ovat itse aikataulutettavissa, mikä on äiti-opiskelija-yrittäjä-opettaja-freelancer -tittelillä elävälle ihmiselle varsin käytännöllistä. Vastapainona valinnan vapaudelle vastuunottokykyä ja oma-aloitteisuutta, sekä itsestä kumpuavaa motivaatiota vaaditaan paljon. Osin yötöinä tehdyt opinnot kuitenkin palkitsevat paitsi tietotaitojen kehittymisellä, myös sosiaalisten viestintäkanavien sekä medioiden tehostuneella hyödyntämiskyvyllä. 
Muita opintokokonaisuuksia ovat HEKS, PITS, ammatillista opettajaa  ja koulutusta koskevat säädökset, opetusharjoittelu ja oppimisen ja opettajan työn tutkiminen ja kehittäminen, sekä syventävä osuus.

Konkreettiset tavoitteet opinnoilleni ovat:

- Osata käydä vuoropuhelua itseni kanssa siitä miksi teen opetustyössä tiettyjä ratkaisuja ja perustella ne oppimista tukevin, sekä ohjattavan ryhmän toimintaa vahvistavin faktoin.
- Tutkia ja tuottaa materiaalia yhteiskunnallisesti tärkeistä aiheista oppilaitostoimintaan, koulutukseen ja työllisyyteen liittyen

- Luoda ammatillista verkostoa ja pätevöityä opettajan viran edellyttämällä tavalla. Eettisyys toimintojen ja ihmisten ohjaamisessa on mielestäni tärkeätä kaikissa ammattielämän positioissa. Aihetta sivuaa mielenkiintoinen työnantajilla teetetty tutkimus: kauppatieteilijät eivät ole tarpeeksi eettisiä.

Arvioinnin kohteita:

- Oppimismateriaalin laatu

- Opetuksen tehokkuus ja opiskelijoiden osaamisen todentaminen

Arvioinnin kriteereitä:

- Opintojen aikana tuotetun tuorean opintomateriaalin, sekä opetuksen tulee olla informatiivista, innovatiivisia opetusmetodeja hyödyntävää ja lähteä opiskelijan lähtökohdista – ei opettajan

- Opiskelijoilta on saatava arviointi omasta oppimisestaan, opitun aineksen soveltaminen ja opitun näyttäminen käytännössä (esim. blogitekstit, ääni- ja videoblogit, opiskelijatyönä tehdyt suoritukset testataan työelämässä)

Ensimmäinen ohjaajan kanssa käyty HEKS-keskustelu kristallisoi pedagogista pätevyyttä opiskelevan suunnitelmia. Mielenkiinnon kohteistani poimin osaamiselleni lisäarvoa tuottavan yhteiskunnallisesti polttavan aiheen, jonka ympärille rakennan yhden opintokokonaisuuden, verkostojen ja yhteisöjen kehitystehtävän. Projekti kehittää ammatillisen koulutuksen ja työelämän välistä yhteistyötä, sekä opettajan yrittäjyyttä yhteydessä oppimiseen elinkeinoelämässä.


WTF - no, mitä nämä lyhenteet oikein tarkoittavat?
VESPA - Ammatillinen opettajakorkeakoulu verkkototeutuksena
HEKS - Henkilökohtaisen kehittymisen seuranta
PITS - Pienryhmätyöskentelyn seuranta

Muistilappuja seinällä

Ammatilliseen opettajakoulutukseen liittyvän blogin tarkoitus on tutkia ja kehittää omaa oppimista, sekä toimia reflektoinnin välineenä. Tästä syystä blogini tursuaa subjektiivista minä-muotoa matkalla maailmankäsityksen avartumiseen. Rakentavan palautteen saaminen on tärkeää. Myös palautteen antaminen on hyödyllistä ja tulenkin taatusti jakamaan rakennusaineita ympäristööni.

Osallistuin opettajakorkeakoulun lähiopetuspäiviin

Opetus on strukturoitu siten, että opiskelijat ottavat hyvin paljon vastuuta omasta oppimisestaan ja suorituksistaan. Perinteiseen tehtävän anto - suoritus - arvostelu -kaavaan tottuneelle puurtajalle tämä vastuuttava vapaus oli aluksi jopa hämmentävää kun saavutettaviksi tarkoitetut päämäärät kaikkine etappeineen ovat oman itsesäätelyn ja etiikan alla. Opiskelu tapahtuu vertaisryhmässä. Onnekseni kuulun nyt arvostettavista persoonista koostuvaan, yrittäjäkokemusta pursuavaan pienryhmään. Ryhmä koostuu eri ikäisistä eri alojen osaajista. Nuorekas ja dynaaminenkin se on, sillä poikkeuksellisesti sen keski-ikä on varmasti alle opinto-ohjelman keskimääräisen neljänkymmenenkahden ikävuoden.

Asetimme oppimisellemme tutkimuskysymyksiä ja teemoja:

1. Ryhmäidentiteetti
2. Jatkuvasti toimintaansa kehittävä ryhmä
3. Ryhmän jäsenten keskinäinen vuorovaikutus


Pohdin suhdettani opettajuuteen

Olen toiminut opettajana kuusi vuotta. Ennen pedagogisten opintojen alkamista suoritin opetusohjelmaan kuuluvat kasvatustieteen perusopinnot, jotka vahvistivat kiinnostumistani yhteiskunnallisesta vaikuttamisesta. Pyrin jatkuvasti analysoimaan ympäröivää todellisuutta ja hankkimaan uutta tietoa sen syvemmäksi ymmärtämiseksi ja uusien toimintamallien löytämiseksi. Tämä on juontajan työssä tosin aivan luonnollista. Pidän esiintymisestä, itseni jatkuvasta kehittämisestä ja opettamisesta. En tosin opeta esiintyäkseni, vaan siitä lähtökohdasta, että saan palkaksi nähdä oppimista ja oivalluksia tapahtuvan. Opetustilanne on useimmiten kaksisuuntainen; ohjaamisesta oppiminen ja ohjattavilta vaihtoehtoisten näkökulmien omaksuminen tekee työn mielenkiintoiseksi. Tunnen työni tärkeäksi kun saan olla ihmisten kanssa vuorovaikutuksessa ja omalla osaamisellani vaikuttaa myönteisesti toisten ihmisten kehittymiseen ja yleisen hyvinvoinnin kasvuun. 

Aktiivisen kuuntelemisen taidossa pyrin aina kehittymään, sillä viisas on se, joka kuuntelee enemmän kuin puhuu, ja puhuu sen pohjalta mitä kuulee. Mielenkiintoista on se, että usein sanaton viestintä kertoo enemmän kuin sen aikana puhuttu. Puhujan tunnetiloja, mielipiteitä ja asenteita paljastavaa sanatonta viestintää on mm. äänen painot, tauot ja intonaatio. Myös esim. silmien liikkeet, puhujan asennot ja eleet kertovat paljon aktiiviselle kuuntelijalle. Samoin rivien välit ovat monesti täynnä tekstiä. Jopa sellaista, mitä kirjoittaja itse ei osaa lukea.

Toivon siis saavani kommentteja etenkin kirjoituksiini liittyen opetus- ja opiskelukokemuksiin, sillä ne ovat muistilappuja oman opettajanhuoneeni seinällä.

Osaavat yksilöt muodostavat kilpailukykyisen yhteiskunnan, jossa on hyvä olla nyt ja tulevaisuudessa

Tietoyhteiskunta edellyttää jäseniltään jatkuvasti tuoreutuvia taitoja ja kykyä sopeutua muuttuviin tilanteisiin. Kiinnostuksen kohteitani tällä hetkellä:

1. Kulttuurien välinen viestintä sekä median muuttuva rooli yhteiskunnassa ja politiikassa. Yksilöiden rooli aktiivisina median tuottajina.

2. Paitsi lasten ja nuorten, etenkin keski-ikäisen ja vanhenevan väestön monipuolisten medialukutaitojen ja kommunikointikyvyn parantamiseen tulee satsata resursseja enenevässä määrin.

3. Korkea-asteen oppilaitosten, yliopistojen ja ammattikorkeakoulujen limittäminen tiiviiseen yhteistyöhön opintosuunnitelmia muokkauttamalla. Tavoite on luoda entistä tuottavampaa synergiaa korkea-asteen oppilaitosten ja elinkeinoelämän välille työllistymis- ja innovaatiomahdollisuuksien tehostamiseksi.

Elinikäisen oppimisen teorioita tutkittuani ja opittuani lisää koulutushistorian vaikutuksesta nykypolitiikkaan jano tutkia viestintätaitojen myötävaikutusta modernin tietoyhteiskunnan yksilöiden kompetenssiin on kasvanut. 

Tervetuloa opettajanhuoneeseen!

Blogi on perustettu pedagogista pätevyyttä opiskelevan opettajan oppimispäiväkirjaksi, jonka tarkoitus on reflektoida ammatillista oppimisprosessia. Kuten opettajanhuone parhaimmillaan, toivon että blogini tarjoaa vertaistukea ja työkaluja työstä nauttimiseen sekä kirjoittajalleen että lukijoilleen.

Tässä opettajanhuoneessa on aina perjantai!